Согласовано:
Совет МБДОУ Детский сад №1
Протокол №10 от 17.03.2026

Утверждено:
Заведующая
МБДОУ Детский сад №1
__________Н.Н. Бурмистрова
Приказ №28 от 17.03.2026 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
Об адаптационном периоде воспитанников
в МБДОУ Детский сад №1
1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273- ФЗ, Приказ
Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. N 373 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования", другими законодательными актами Министерства образования Российской
Федерации, в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013 г. №1155) и нормативными документами МБДОУ Детский сад № 1 пгт Кесова
Гора.
1.2. Настоящее Положение регулирует процесс адаптации ребёнка в муниципальном
бюджетном дошкольное образовательном учреждении Детский сад №1пгт Кесова Гора
(далее-ДОУ)

1.3. Адаптация – процесс активного приспособления ребёнка к условиямсоциальной





среды ДОУ.
1.4. Задачи адаптационного периода:
построение
конструктивного
сотрудничества
между
воспитанниками,
родителями (лицами, их заменяющими) и педагогами;
соблюдение единых требований к режиму дня в семье и детском саду;
создание эмоционального комфорта для каждого воспитанника в группе;
осуществление индивидуального подхода к воспитанникам.
1.5. Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
2. Схема адаптации ребенка к условиям ДОУ
2.1. Первичный прием детей в ДОУ осуществляют заведующий, медицинский работник,
воспитатель группы. При приеме воспитанника уточняются сведения по анамнезу жизни,
состоянию
здоровья,
особенностям
воспитания
и
поведения
ребенка.

Адаптация проходит в зависимости от индивидуальных особенностей и
поведения ребёнка по следующей схеме:
- первая неделя пребывания – 2-3 часа в день (в зависимости от степени тяжести процесса
адаптации данная схема может быть продлена);
- вторая неделя – ребенок находится в ДОУ до дневного сна;
- с третьей недели ребенка начинают оставлять на дневной сон и забирают сразупосле сна.
Далее ребенка оставляют в ДОУ на целый день.
Данная схема корректируется воспитателем и заведующей в зависимости от течения
адаптации ребенка, его возможной болезни в период адаптации, которая увеличивает
длительность протекания адаптации.
2.2. Приём воспитанников в группу во время адаптационного периода осуществляется с
интервалом в три дня.

3. Организация деятельности педагога-психолога в адаптационный период
3.1. Воспитатель осуществляет диагностику возможных уровней адаптации ребёнка и
составляет прогноз вероятной степени адаптации.
3.2. Совместно с заведующим воспитатель вводит ребёнка в график зачисления
воспитанников ДОУ.
3.3. Воспитатель проводит беседы, консультации для родителей (законных
представителей) и педагогов по проблеме адаптации и преодолению трудностей
адаптации.
3.4. Заведующий координирует деятельность воспитателей и родителей (законных
представителей) в адаптационный период.
3.5. Совместно с медицинским работником, воспитателем определяет окончание процесса
адаптации у каждого воспитанника.

4. Организация деятельности воспитателей в адаптационный период
4.1. Собрание родителей (законных представителей) вновь поступающихвоспитанников
проводится до поступления ребёнка в детский сад. На собрании заведующий ДОУ,
педагогические работники знакомят родителей (законных представителей) с
характерными особенностями адаптационного периода, режимом дня в той возрастной
группе, в которую поступает ребенок.
4.2. Воспитатель фиксирует наблюдения за поведением каждого воспитанника в листе
адаптации.
4.3. Воспитатель организует воспитательно-образовательную работу в группе, сохраняя
привычные для ребенка способы кормления (докармливания), укладывания спать (при
помощи посторонних предметов: игрушки, бутылочка, соска), тактильном воздействии
(покачивании, поглаживании).
4.4. В период адаптации воспитатель обеспечивает ребенку:
- тепловой комфорт;
- питьевой режим;
- оптимальную двигательную активность;
- контроль состояния носоглотки;
- эмоциональный комфорт (использование функциональной музыки – приукладывании
спать, подъеме и других режимных моментах, рисовании).
4.5. Воспитатель оформляет наглядную информацию, индивидуальные памяткидля
родителей (законных представителей) по теме: «Особенности адаптационного периода».

5. Обязанности родителей в адаптационный период
5.1. Родители

(законных представителей) соблюдают в семье режим дня,
соответствующий режиму дня детского сада.
5.2. В период адаптации родители (законных представителей) строго соблюдают схему
посещения ребенком ДОУ, разработанную воспитателем , не допуская пропусков без
уважительных причин.
5.3. Все дальнейшие вопросы, касающиеся оказания ДОУ воспитанникам
образовательных услуг, а также осуществления присмотра и ухода за воспитанниками,
регулируются договором об образовании по образовательной программе дошкольного
образования, заключенным между МБДОУ Детский сад №1 и родителями (законных
представителей) при приеме в детский сад.
5.4. В период адаптации родители (законные представители) соблюдают следующие
правила посещения ДОУ:
· дети с лёгкой степенью адаптации – с 08:15ч. до 12:00ч. в течение 5-7 дней,оставлять
на дневной сон со 2-й недели посещения детского сада;
· дети с адаптацией средней тяжести – с 08:15ч. до 10:00ч. в течении 7- 10 дней,
оставлять на дневной сон на 3-й неделе посещения детского сада;
· дети с тяжёлой степенью адаптации с 08:15ч. до 09:30ч. или в течение 15 дней,оставлять
на дневной сон на 4-й неделе посещения детского сада;
· в первую неделю, когда ребёнка начинают оставлять на дневной сон,родители
(законные представители) приходят не позже 16:00ч.
Приложение 1
Лист адаптации
Фамилия, имя, ребенка_______________________________________________
Дата рождения______________________________________________________
Дата поступление в дошкольное учреждение____________________________
Дни
наблюден
ия (дата)

Эмоциональ
ное
состояние

Социальн
ые
контакты
ребенка

Сон
ребен
ка

Аппет
ит
ребенк
а

Индивидуаль
ные
особенности
ребенка

Назначен
ия врача

1…..20
Вывод:
Приложение 2
Адаптация
Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации.
Поведенческие реакции ребенка
Балл
1. Эмоциональное состояние ребенка
Весел, жизнерадостен, подвижен, активен
+3
Улыбается, настроение хорошее, спокоен
+2
Иногда задумчив, замкнут, иногда улыбается
+1
Легкая плаксивость, хныканье, но быстро успокаивается
-1
Плачет за компанию; плач приступообразный, плачет длительно
-2
Сильный плач; подавленное настроение
-3
2. Социальные контакты ребенка
Охотно играет с детьми и обращается со взрослыми
+3
Хорошо общается с взрослыми, но неохотно играет с детьми. Больше +2
время наблюдает за ними.

Безразличен к играм детей, но хорошо идет на контакт со взрослыми
Невесел, плохо идет на контакт со взрослыми и детьми.
Проявляет тревогу, не находит себе занятия. С нежеланием общается
со взрослыми.
Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть
3. Сон ребенка
Сон спокойный, глубокий, засыпает быстро
Засыпает с хныканьем, но спит долго, спокойно
Засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго
Засыпает с хныканьем, тревожен во сне
Засыпает с плачем, спит тревожно, сон короткий тревожный
Отсутствие сна, плач
4. Аппетит ребенка
Очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием
Нормальный аппетит, ест до насыщения
Аппетит выборочный, но ребенок наедается
Отвергает некоторые блюда, капризничает
Приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно
Отвращение к еде, кормление мучительно
Адаптация

Сроки (А)

Поведенческие
реакции (баллы)

Легкая

До 5 дней - 1 нед.

+12…+8

Средняя

До 15 дней – 3
нед.
До 25 дней – 5
нед.
Более 5 недель

+7…0

Усложненная
Дезадаптация

-1…-7
-8…-12

Первые признаки того, что ребенок адаптировался:
- хороший аппетит;
- спокойный сон;
- охотное общение с другими детьми;
- адекватная реакция на любое предложение воспитателя;
- нормальное эмоциональное состояние.

+1
-1
-2
-3
+3
+2
+1
-1
-2
-3
+3
+2
+1
-1
-2
-3

Поведенческие
реакции (критерии)
(П)
А-1 и П-1
А-1
и
П-2
(высокий)
А-1 и П-3
А-2 и П-2 (средний)
А-2 и П-4
А-3 и П-3 сложный
А-3 и П -4
А-4
и
П-4
дезадаптация